āĻŦāĻžāĻāϞāĻžāĻĻā§āĻļā§āϰ āĻ āύā§āĻ IELTS candidate-āĻāϰ āĻāĻžāĻā§ āϏāĻŦāĻā§āϝāĻŧā§ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻāϝāĻŧā§āϰ āĻāĻžāϝāĻŧāĻāĻž āĻšāϞ⧠IELTS Writing Task 2āĨ¤ āĻ āύā§āĻ āϏāĻŽāϝāĻŧ āĻāĻžāϞ⧠grammar āĻ vocabulary āĻĨāĻžāĻāĻžāϰ āĻĒāϰāĻ āϏāĻ āĻŋāĻ āĻāϰā§āĻā§āĻŽā§āύā§āĻ āĻ āϞāĻāĻŋāĻā§āϝāĻžāϞ āϏā§āĻā§āϰāĻžāĻāĻāĻžāϰā§āϰ āĻ āĻāĻžāĻŦā§ āĻāĻžāĻā§āĻā§āώāĻŋāϤ band score āĻāϏ⧠āύāĻžāĨ¤ āĻ āĻĒā§āϰāϝāĻŧā§āĻāύā§āϝāĻŧ āĻāĻ āĻŋāύ āĻļāĻŦā§āĻĻ āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ āĻāϰāϤ⧠āĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻ āύā§āĻ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§ āϞā§āĻāĻžāϰ āĻŽā§āϞ clarity āĻāĻŦāĻ āϏāĻžāĻŦāϞā§āϞ āĻĒā§āϰāĻŦāĻžāĻš āĻšāĻžāϰāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĢā§āϞā§āĨ¤
āĻĻā§āϰā§āĻāĻĻāĻŋāύā§āϰ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻāϤāĻžāϰ āĻ āĻāĻŋāĻā§āĻāϤāĻž āĻĨā§āĻā§ āĻāĻŽāĻŋ āϏāĻŦāϏāĻŽāϝāĻŧ āĻāĻāĻāĻž āĻāĻĨāĻž āĻŦāϞāĻŋ– IELTS Writing Task 2-āĻ āĻāĻžāϞ⧠āĻāϰāĻž āĻāĻ āĻŋāύ āĻāĻāϰā§āĻāĻŋ āĻļāĻŦā§āĻĻā§āϰ āĻāĻĒāϰ āύāĻŋāϰā§āĻāϰ āĻāϰ⧠āύāĻžāĨ¤ āĻŦāϰāĻ āĻāĻāĻŋ āϏāĻ āĻŋāĻ structure, idea development, grammar accuracy āĻāĻŦāĻ āĻĒāĻžāϰāĻĢā§āĻā§āĻ time management-āĻāϰ āĻāĻāĻāĻŋ āĻāĻŽā§āĻŦāĻŋāύā§āĻļāύāĨ¤ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻāύā§āϝ āϤā§āϰāĻŋ āĻāĻ āϰāĻŋāĻĄāĻŋāĻ-āĻĢā§āϰā§āύā§āĻĄāϞāĻŋ āĻāĻžāĻāĻĄā§ āĻāĻŽāϰāĻž āĻāĻžāϏā§āĻ ā§¨-āĻāϰ āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻāĻŋ āĻā§āĻāĻāĻŋāύāĻžāĻāĻŋ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧ āĻāĻāĻĻāĻŽ āϏāĻšāĻ āĻāĻžāώāĻžāϝāĻŧ āĻāϞā§āĻāύāĻž āĻāϰāĻŦāĨ¤
āϝāĻĻāĻŋ āϤā§āĻŽāϰāĻž āĻŦāĻžāĻāϞāĻžāĻĻā§āĻļā§ āĻŦāϏ⧠āĻāĻāĻāύ āĻāĻā§āϏāĻĒāĻžāϰā§āĻā§āϰ āϤāϤā§āϤā§āĻŦāĻžāĻŦāϧāĻžāύ⧠āύāĻŋāĻā§āϰ āϰāĻžāĻāĻāĻŋāĻ āϏā§āĻāĻŋāϞ āĻāύā§āύāϤ āĻāϰāϤ⧠āĻāĻžāĻ, āϤāĻŦā§ āϏāĻ āĻŋāĻ mentorship āĻ āϤā§āϝāύā§āϤ āĻāϰā§āϰāĻŋāĨ¤ āĻŦāĻžāĻāϞāĻžāĻĻā§āĻļā§āϰ āĻāĻāĻāĻāϞāĻāĻŋāĻāϏ āĻā§āϝāĻžāύā§āĻĄāĻŋāĻĄā§āĻāĻĻā§āϰ āĻāĻāĻāĻŋ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻ āĻāĻļāĻ āϤāĻžāĻĻā§āϰ āĻĒā§āϰāĻŋāĻĒāĻžāϰā§āĻļāύ āĻāĻžāϰā§āύāĻŋāϤ⧠āĻāĻžāĻāĻĄāϞāĻžāĻāύā§āϰ āĻāύā§āϝ āĻāĻŽāĻžāϰ āĻāĻĒāϰ āĻāϏā§āĻĨāĻž āϰāĻžāĻāĻā§āύāĨ¤ āĻļāϤ āĻļāϤ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āϰ āĻāĻžāĻā§āĻā§āώāĻŋāϤ āϏā§āĻā§āϰ āĻ āϰā§āĻāύ āĻāĻŦāĻ āϤāĻžāĻĻā§āϰ āĻāĻŽā§āĻāĻžāϰ āϏāĻŦ āϰāĻŋāĻāĻŋāĻ āĻāĻ āĻāĻŽāĻžāĻā§ āĻĻā§āĻļā§āϰ āĻ āύā§āϝāϤāĻŽ Best IELTS teachers in Bangladesh āĻšāĻŋāϏā§āĻŦā§ āĻĒāϰāĻŋāĻāĻŋāϤāĻŋ āĻĒāĻžāĻāϝāĻŧāĻžāϰ āĻ āύā§āĻĒā§āϰā§āϰāĻŖāĻž āĻā§āĻāĻŋāϝāĻŧā§āĻā§āĨ¤ āĻāϰ āϏā§āĻ āĻĻāĻžāϝāĻŧāĻŋāϤā§āĻŦāĻŦā§āϧ āĻĨā§āĻā§āĻ āĻāĻāĻā§āϰ āĻāĻ āĻāĻŽāĻĒā§āϞāĻŋāĻ āĻāĻžāĻāĻĄāϞāĻžāĻāύāĻāĻŋ āϤā§āϰāĻŋ āĻāϰāĻžāĨ¤
āĻāĻ āĻŦā§āϞāĻā§ āĻāĻŽāϰāĻž āϝāĻž āĻāĻāĻžāϰ āĻāϰāĻŦ:
- IELTS Writing Task 2 structure & time management
- Opinion, Discussion, and Problem-Solution essay strategies
- Advantages and Disadvantages essay format
- Examiner criteria for Band 7+
- Useful vocabulary & linking words
- Common mistakes to avoid in Bangladesh
What Is IELTS Writing Task 2?
IELTS Writing Task 2 Academic āĻāĻŦāĻ General āĻāĻāϝāĻŧ āĻŽāĻĄāĻŋāĻāϞā§āϰ āĻāύā§āϝāĻ āĻāĻāĻāĻŋ āĻ āϤā§āϝāύā§āϤ āĻā§āϰā§āϤā§āĻŦāĻĒā§āϰā§āĻŖ āĻ āĻāĻļāĨ¤ āĻāĻāĻžāύ⧠āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϝā§āĻā§āύ⧠āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻļā§āϝāĻžāϞ āĻāϏā§āϝā§, āĻāϰā§āĻā§āĻŽā§āύā§āĻ āĻŦāĻž āϏāĻŽāϏāĻžāĻŽāϝāĻŧāĻŋāĻ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧā§āϰ āĻāĻĒāϰ āĻāĻŋāϤā§āϤāĻŋ āĻāϰ⧠āĻāĻŽāĻĒāĻā§āώ⧠250 words-āĻāϰ āĻāĻāĻāĻŋ āĻāĻāĻžāĻĄā§āĻŽāĻŋāĻ āĻĒā§āϰāĻŦāύā§āϧ āĻŦāĻž essay āϞāĻŋāĻāϤ⧠āĻšāĻŦā§āĨ¤
âą Recommended Time: āĻĒā§āϰāĻžāϝāĻŧ ā§Ēā§Ļ āĻŽāĻŋāύāĻŋāĻāĨ¤
āĻāĻžāϏā§āĻ ā§¨-āĻāϰ āĻŽāĻžāϰā§āĻāϏ āĻāĻžāϏā§āĻ ā§§-āĻāϰ āϤā§āϞāύāĻžāϝāĻŧ āĻĻā§āĻŦāĻŋāĻā§āĻŖ (double marks)āĨ¤ āϤāĻžāĻ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻĢāĻžāĻāύāĻžāϞ writing band score āύāĻŋāϰā§āϧāĻžāϰāĻŖā§ IELTS Writing Task 2 āϏāĻŦāĻā§āϝāĻŧā§ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻā§āĻŽāĻŋāĻāĻž āĻĒāĻžāϞāύ āĻāϰā§āĨ¤
Examiner āĻŽā§āϞāϤ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϞā§āĻāĻžāϝāĻŧ āϝāĻž āĻŽā§āϞā§āϝāĻžāϝāĻŧāύ āĻāϰā§āύ:
- Idea development: āϤā§āĻŽāϰāĻž āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϝā§āĻā§āϤāĻŋāĻā§āϞ⧠āĻāϤāĻāĻž āĻāĻā§āϰāĻāĻžāĻŦā§ āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž āĻāϰāϤ⧠āĻĒāĻžāϰāĻāĨ¤
- Logical organization: āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢāĻā§āϞ⧠āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāϤāĻžāύā§āϤā§āϰāĻŋāĻ āĻāĻĒāĻžāϝāĻŧā§ āϏāĻžāĻāĻžāύ⧠āĻāĻŋāύāĻžāĨ¤
- Grammar & Vocabulary: āϏā§āύā§āĻā§āύā§āϏ āĻŽā§āĻāĻŋāĻ āύāĻŋāĻā§āĻāϤ āĻāĻŦāĻ academic tone-āĻāϰ āĻāĻŋāύāĻžāĨ¤
- Argument presentation: āύāĻŋāĻā§āϰ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤ āĻĒāϰāĻŋāώā§āĻāĻžāϰāĻāĻžāĻŦā§ āĻĢā§āĻāĻŋāϝāĻŧā§ āϤā§āϞāϤ⧠āĻĒā§āϰā§āĻ āĻāĻŋāύāĻžāĨ¤
Types of IELTS Writing Task 2 Questions & Strategies
āĻĒāϰā§āĻā§āώāĻžāϝāĻŧ āĻāĻžāϞ⧠āĻāϰāĻžāϰ āĻĒā§āϰāĻĨāĻŽ āĻļāϰā§āϤ āĻšāϞ⧠āĻĒā§āϰāĻļā§āύāĻāĻŋ āĻā§āύ āĻā§āϝāĻžāĻāĻžāĻāϰāĻŋāϰ āϤāĻž āϏāĻ āĻŋāĻāĻāĻžāĻŦā§ āϏāύāĻžāĻā§āϤ āĻāϰāĻžāĨ¤ āĻāĻžāϰāĻŖ āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻāĻŋ essay āĻāĻžāĻāĻĒā§āϰ writing strategy āĻāĻŋāĻā§āĻāĻž āĻāĻŋāύā§āύ āĻšāϝāĻŧāĨ¤
1. Opinion Essay (Agree or Disagree)
āĻāĻ āϧāϰāĻŖā§āϰ āĻĒā§āϰāĻļā§āύ⧠āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻā§āĻāĻŽā§āύā§āĻ āĻŦāĻž āĻŦāĻā§āϤāĻŦā§āϝ āĻĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻāĻŋāĻā§āĻāĻžāϏāĻž āĻāϰāĻž āĻšāĻŦā§ āϤā§āĻŽāϰāĻž āĻāĻāĻŋāϰ āϏāĻžāĻĨā§ āĻāϤāĻā§āĻā§ āĻāĻāĻŽāϤ (agree) āĻŦāĻž āĻĻā§āĻŦāĻŋāĻŽāϤ (disagree) āĻĒā§āώāĻŖ āĻāϰā§āĨ¤
- My Advice: āĻŦāĻžāĻāϞāĻžāĻĻā§āĻļā§ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āĻĻā§āϰ āĻāĻāĻāĻŋ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻā§āϞ āĻšāϞ⧠āϤāĻžāϰāĻž introduction-āĻ āĻāĻāĻŽāϤ āĻšāϞ⧠body paragraph-āĻ āĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĻā§āĻŦāĻŋāĻŽāϤ āĻĒā§āώāĻŖ āĻāϰā§āĨ¤ āĻ āϰā§āĻĨāĻžā§, āϞā§āĻāĻžāϰ āĻŽāϧā§āϝ⧠opinions āĻĒāϰāĻŋāĻŦāϰā§āϤāύ āĻāϰ⧠āĻĢā§āϞā§āĨ¤ āĻāĻāĻŋ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ Task Response āϏā§āĻā§āϰ āĻŦā§āϝāĻžāĻĒāĻāĻāĻžāĻŦā§ āĻāĻŽāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĻā§āϝāĻŧāĨ¤ āĻļā§āϰ⧠āĻĨā§āĻā§ āĻļā§āώ āĻĒāϰā§āϝāύā§āϤ āύāĻŋāĻā§āϰ āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻĒāώā§āĻ āĻ āĻŦāϏā§āĻĨāĻžāύ āĻŦāĻž clear thesis statement āĻŦāĻāĻžāϝāĻŧ āϰāĻžāĻāĻž āĻāϰā§āϰāĻŋāĨ¤
- Useful Phrases: I strongly agree that, I completely disagree that, In my opinion, From my perspective.
2. Discussion Essay (Discuss Both Views + Opinion)
āĻāĻāĻžāύ⧠āĻĻā§āĻāĻŋ āĻāĻŋāύā§āύ āĻāĻŋāύā§āύ āĻŽāϤāĻŦāĻžāĻĻ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž āĻĨāĻžāĻāĻŦā§ āĻāĻŦāĻ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻĒāĻā§āώāĻ āϝā§āĻā§āϤāĻŋ āĻĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻŦā§āĻāĻŋāϝāĻŧā§ āύāĻŋāĻā§āϰ āĻŦā§āϝāĻā§āϤāĻŋāĻāϤ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤāĻāĻŋ āĻĻāĻŋāϤ⧠āĻšāĻŦā§āĨ¤
- Key Strategy: āĻ āύā§āĻ āϏā§āĻā§āĻĄā§āύā§āĻ āĻāĻāĻāĻŋ āĻĒāĻā§āώ āĻā§āĻŦ āϏā§āύā§āĻĻāϰāĻāĻžāĻŦā§ āĻāϞā§āĻāύāĻž āĻāϰ⧠, āĻ āύā§āϝ āĻĒāĻā§āώāĻāĻŋ āĻāĻāĻĻāĻŽ āĻā§āĻ āĻāϰ⧠āϞāĻŋāĻā§ āĻŦāĻž āĻāĻĄāĻŧāĻŋāϝāĻŧā§ āϝāĻžāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻāĻŋ āĻāϰāĻž āϝāĻžāĻŦā§ āύāĻžāĨ¤ āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻā§āϰāĻ discussion essay-āϤ⧠āĻ āĻŦāĻļā§āϝāĻ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻĒāĻā§āώāĻā§āĻ āϏāĻŽāĻžāύ āĻā§āϰā§āϤā§āĻŦ āĻĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž āĻāϰāϤ⧠āĻšāĻŦā§ āĻāĻŦāĻ āύāĻŋāĻā§āϰ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤāĻāĻŋ āĻĒāϰāĻŋāώā§āĻāĻžāϰ āϰāĻžāĻāϤ⧠āĻšāĻŦā§āĨ¤
- Useful Linking Words: On the other hand, However, In contrast, Moreover, Nevertheless.
3. Problem Solution Essay
āĻāĻ āĻā§āϝāĻžāĻāĻžāĻāϰāĻŋāϰ āĻĒā§āϰāĻļā§āύ⧠āϏāĻŽāĻžāĻā§ āĻāĻā§ āϝāĻžāĻāϝāĻŧāĻž āĻā§āύ⧠āϏāĻŽāϏā§āϝāĻž āĻāĻŦāĻ āϤāĻžāϰ āĻāĻžāϰāĻŖ āĻāϞā§āϞā§āĻ āĻāϰ⧠āϏāĻŽāĻžāϧāĻžāύ āĻāĻžāύāϤ⧠āĻāĻžāĻāϝāĻŧāĻž āĻšāϝāĻŧ (causes and solutions)āĨ¤
- Action Plan: āϏāĻŽāϏā§āϝāĻžāĻāĻŋ āĻāĻŋāĻšā§āύāĻŋāϤ āĻāϰāĻžāϰ āĻĒāϰ āϏā§āĻāĻŋāϰ āĻŽā§āϞ āĻāĻžāϰāĻŖāĻā§āϞ⧠āĻŦāĻŋāϏā§āϤāĻžāϰāĻŋāϤ āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž āĻāϰ⧠āĻāĻŦāĻ āϤāĻžāϰ āĻŦāĻŋāĻĒāϰā§āϤ⧠āĻŦāĻžāϏā§āϤāĻŦāϏāĻŽā§āĻŽāϤ āĻ āĻāĻžāϰā§āϝāĻāϰ⧠āϏāĻŽāĻžāϧāĻžāύ āĻŦāĻž practical solutions āĻĻāĻžāĻāĨ¤ āĻļā§āϧ⧠āϏāĻŽāϏā§āϝāĻžāϰ āϞāĻŽā§āĻŦāĻž āϞāĻŋāϏā§āĻ āϤā§āϰāĻŋ āύāĻž āĻāϰā§, āĻ āϞā§āĻĒ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻĒāϝāĻŧā§āύā§āĻāĻā§ āĻāĻĒāϝā§āĻā§āϤ āĻāĻĻāĻžāĻšāϰāĻŖ āĻŦāĻž relevant examples āĻĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻāϰā§āĨ¤
4. Advantages and Disadvantages Essay
āĻāĻāĻžāύ⧠āĻā§āύ⧠āĻāĻāĻāĻŋ āĻŦāĻŋāώāϝāĻŧā§āϰ āĻĒāĻāĻŋããŖã āĻāĻŦāĻ āύā§āĻā§āĻāĻŋāĻ āĻĻā§āĻ āĻĒāĻžāĻļā§āϰ āϤā§āϞāύāĻžāĻŽā§āϞāĻ āĻāĻŋāϤā§āϰ āϤā§āϞ⧠āϧāϰāϤ⧠āĻŦāϞāĻž āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻāύ⧠āĻāĻāύ⧠āĻĒā§āϰāĻļā§āύ⧠āϏāϰāĻžāϏāϰāĻŋ āĻāĻžāύāϤ⧠āĻāĻžāĻāϝāĻŧāĻž āĻšāϝāĻŧâ”Do the advantages outweigh the disadvantages?”āĨ¤ āĻāĻ āĻā§āώā§āϤā§āϰ⧠āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻ āĻŦāĻļā§āϝāĻ āϝā§āĻā§āύ⧠āĻāĻāĻāĻŋ āĻĒāĻā§āώāĻā§ āĻāĻžāϰ⧠āĻĻā§āĻāĻžāϤ⧠āĻšāĻŦā§ āĻāĻŦāĻ āϤāĻžāϰ āϏā§āύāĻŋāϰā§āĻĻāĻŋāώā§āĻ āĻāĻžāϰāĻŖ āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž āĻāϰāϤ⧠āĻšāĻŦā§āĨ¤
5. Direct Question Essay (Two-Part Essay)
āĻāĻ āĻāĻžāĻāĻĒā§āϰ āĻĒā§āϰāĻļā§āύ⧠āĻŽā§āϞ āĻāĻĒāĻŋāĻā§āϰ āĻāĻĒāϰ āϏāϰāĻžāϏāϰāĻŋ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻāĻŋāύā§āύ āĻāĻŋāύā§āύ āĻĒā§āϰāĻļā§āύ āĻāϰāĻž āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻāĻžāύ⧠body paragraph 1-āĻ āĻĒā§āϰāĻĨāĻŽ āĻĒā§āϰāĻļā§āύā§āϰ āĻāĻŦāĻ body paragraph 2-āĻ āĻĻā§āĻŦāĻŋāϤā§āϝāĻŧ āĻĒā§āϰāĻļā§āύā§āϰ āĻĒā§āĻā§āĻāĻžāύā§āĻĒā§āĻā§āĻ āĻāϤā§āϤāϰ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž āĻŦāĻžāϧā§āϝāϤāĻžāĻŽā§āϞāĻāĨ¤ āĻāĻāĻāĻŋ āĻĒāĻžāϰā§āĻ āϏā§āĻāĻŋāĻĒ āĻāϰāϞ⧠āĻŦā§āϝāĻžāύā§āĻĄ āϏā§āĻā§āϰ āϏāϰāĻžāϏāϰāĻŋ ā§Ģ.ā§Ģ āĻŦāĻž āϤāĻžāϰ āύāĻŋāĻā§ āύā§āĻŽā§ āϝā§āϤ⧠āĻĒāĻžāϰā§āĨ¤
IELTS Writing Task 2 Structure (The 4-Paragraph Formula)
āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻļā§āĻā§āĻāϞ āĻāĻŦāĻ āϏāĻšāĻāĻŦā§āϧā§āϝ structure āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϞā§āĻāĻžāϰ āĻŽāĻžāύ āĻ āύā§āĻ āĻŦāĻžāĻĄāĻŧāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĻā§āϝāĻŧāĨ¤ āĻ āĻĒā§āϰāϝāĻŧā§āĻāύā§āϝāĻŧ āĻāĻāĻŋāϞāϤāĻžāϝāĻŧ āύāĻž āĻāĻŋāϝāĻŧā§ āύāĻŋāĻā§ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž āϏā§āĻā§āϝāĻžāύā§āĻĄāĻžāϰā§āĻĄ āĻāĻžāϰ-āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢā§āϰ āĻĢāϰā§āĻŽā§āϞāĻžāĻāĻŋ āĻ āύā§āϏāϰāĻŖ āĻāϰā§:
ā§§. Introduction (āĻā§āĻŽāĻŋāĻāĻž)
Introduction āĻā§āĻŦ āĻŦā§āĻļāĻŋ āĻŦāĻĄāĻŧ āĻāϰāĻžāϰ āĻĒā§āϰāϝāĻŧā§āĻāύ āύā§āĻ, āĻāϤ⧠āĻŽā§āϞ āϏāĻŽāϝāĻŧ āύāώā§āĻ āĻšāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻāĻžāύ⧠āĻĻā§āĻāĻŋ āĻāĻžāĻ āĻāϰā§: āĻĒā§āϰāĻĨāĻŽā§ āĻĒā§āϰāĻļā§āύāĻāĻŋāĻā§ āύāĻŋāĻā§āϰ āĻāĻžāώāĻžāϝāĻŧ paraphrase āĻāϰ⧠āĻāĻŦāĻ āĻāϰāĻĒāϰ āĻāĻāĻāĻŋ āϏā§āĻĒāώā§āĻ thesis statement-āĻāϰ āĻŽāĻžāϧā§āϝāĻŽā§ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻŽā§āϞ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤ āĻ āĻāϏā§-āϰ āĻĻāĻŋāĻāύāĻŋāϰā§āĻĻā§āĻļāύāĻž āĻāĻžāύāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĻāĻžāĻāĨ¤
⧍. Body Paragraph 1
āĻāĻ āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢā§ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻĒā§āϰāĻĨāĻŽ āĻŽā§āϞ āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻžāĻāĻŋ āĻāĻĒāϏā§āĻĨāĻžāĻĒāύ āĻāϰā§āĨ¤ āϏā§āĻā§āϰāĻžāĻāĻāĻžāϰāĻāĻŋ āĻšāĻŦā§: Topic Sentence (āĻŽā§āϞ āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž) âĄī¸ Explanation (āĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϝāĻž) âĄī¸ Example (āĻŦāĻžāϏā§āϤāĻŦ āĻāĻĻāĻžāĻšāϰāĻŖ)āĨ¤ āĻŽāύ⧠āϰā§āĻā§, āĻāĻāĻāĻŋ āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢā§ āĻā§āĻŦāϞ āĻāĻāĻāĻŋ central argument āύāĻŋāϝāĻŧā§ āĻāϞā§āĻāύāĻž āĻāϰāĻžāĻ āĻļā§āϰā§āϝāĻŧāĨ¤
ā§Š. Body Paragraph 2
āĻāĻāĻžāύ⧠āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻĻā§āĻŦāĻŋāϤā§āϝāĻŧ āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āĻŦāĻž āĻ āĻĒāĻāĻŋāĻ āĻĒāĻžāϰā§āĻāĻāĻŋ āϞāĻāĻŋāĻā§āϝāĻžāϞāĻŋ āĻāϞā§āĻāύāĻž āĻāϰā§āĨ¤ āĻāĻ āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢ āĻĨā§āĻā§ āĻ āύā§āϝ āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢā§āϰ āĻāĻŽā§āĻāĻžāϰ āĻāĻžāύā§āĻāĻļāύ āϤā§āϰāĻŋ āĻāϰāϤ⧠āύā§āϝāĻžāĻāĻžāϰāĻžāϞ linking words (Moreover, Therefore, As a result, Furthermore, In addition) āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ āĻāϰā§āĨ¤
ā§Ē. Conclusion (āĻāĻĒāϏāĻāĻšāĻžāϰ)
āĻĒā§āϰ⧠āĻāϏā§-āϰ āĻŽā§āϞ āĻāϞā§āĻāύāĻžāĻāĻŋ āϏāĻāĻā§āώā§āĻĒā§ ā§§-⧍ āϞāĻžāĻāύ⧠āϏāĻžāĻŽāĻžāϰāĻŋ āĻāϰ⧠āĻāĻŦāĻ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤāĻāĻŋ āĻĒā§āύāϰāĻžāϝāĻŧ āĻŦā§āϝāĻā§āϤ āĻāϰā§āĨ¤ āϏāĻžāĻŦāϧāĻžāύ: conclusion-āĻ āĻāĻāύā§āĻ āĻāĻāĻĻāĻŽ āύāϤā§āύ āĻā§āύ⧠āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āĻŦāĻž āϝā§āĻā§āϤāĻŋ āĻĒā§āϰāĻŦā§āĻļ āĻāϰāĻžāĻŦā§ āύāĻžāĨ¤
IELTS Writing Task 2 Band Score Criteria
IELTS examiners āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻāĻžāϤāĻž āĻŽā§āϞā§āϝāĻžāϝāĻŧāύ āĻāϰāĻžāϰ āϏāĻŽāϝāĻŧ āύāĻŋāĻā§āϰ āĻāĻžāϰāĻāĻŋ āĻā§āϰāĻžāĻāĻā§āϰāĻŋāϝāĻŧāĻžāĻā§ āϏāĻŽāĻžāύ āĻā§āϰā§āϤā§āĻŦ (⧍ā§Ģ% āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻāĻŋ) āĻĻāĻŋāϝāĻŧā§ āĻĨāĻžāĻā§āύ:
| Criteria | āĻŽā§āϞ āϞāĻā§āώā§āϝ (What Examiners Look For) |
| Task Response (25%) | āĻĒā§āϰāĻļā§āύā§āϰ āϏāĻŦāĻā§āϞ⧠āĻ āĻāĻļā§āϰ āϏāĻ āĻŋāĻ āĻāϤā§āϤāϰ āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž, āĻĒā§āϰāĻžāϏāĻā§āĻāĻŋāĻ āϝā§āĻā§āϤāĻŋ āĻāĻĒāϏā§āĻĨāĻžāĻĒāύ āĻāĻŦāĻ ā§¨ā§Ģā§Ļ āĻļāĻŦā§āĻĻā§āϰ āϞāĻā§āώā§āϝ āĻĒā§āϰāĻŖ āĻāϰāĻžāĨ¤ |
| Coherence & Cohesion (25%) | āĻĒā§āϝāĻžāϰāĻžāĻā§āϰāĻžāĻĢā§āϰ āϏāĻ āĻŋāĻ āĻŦāĻŋāύā§āϝāĻžāϏ, āϞā§āĻāĻžāϰ āϏāĻžāĻŦāϞā§āϞ āĻĒā§āϰāĻŦāĻžāĻš (logical flow) āĻāĻŦāĻ linking words-āĻāϰ āϏāĻ āĻŋāĻ āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰāĨ¤ |
| Lexical Resource (25%) | Academic tone āĻŦāĻāĻžāϝāĻŧ āϰāĻžāĻāĻž, āĻāĻĒāϝā§āĻā§āϤ synonyms āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ āĻāĻŦāĻ āĻā§āϰ āĻāϰ⧠āĻāĻ āĻŋāύ āĻļāĻŦā§āĻĻ āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ āύāĻž āĻāϰ⧠āύā§āϝāĻžāĻāĻžāϰāĻžāϞ collocation āĻ ā§āϝāĻžāĻĒā§āϞāĻžāĻ āĻāϰāĻžāĨ¤ |
| Grammatical Range & Accuracy (25%) | Punctuation marks-āĻāϰ āϏāĻ āĻŋāĻ āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ, grammatical āύāĻŋāϰā§āĻā§āϞāϤāĻž āĻāĻŦāĻ simple, compound āĻ complex sentences-āĻāϰ āύāĻŋāĻā§āĻāϤ āĻŽāĻŋāĻļā§āϰāĻŖāĨ¤ |
Common Mistakes to Avoid
āĻā§āϝāĻžāύā§āĻĄāĻŋāĻĄā§āĻāϰāĻž āϏāĻžāϧāĻžāϰāĻŖāϤ āϝ⧠āĻā§āϞāĻā§āϞā§āϰ āĻāĻžāϰāĻŖā§ āϰāĻžāĻāĻāĻŋāĻ-āĻ āĻāĻžāĻā§āĻā§āώāĻŋāϤ āϏā§āĻā§āϰ āĻĒāĻžāĻ āύāĻž:
- â Introduction-āĻ āĻā§āύ⧠āϏā§āĻĒāώā§āĻ āĻŽāϤāĻžāĻŽāϤ āĻŦāĻž thesis statement āύāĻž āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻžāĨ¤
- â āĻĢāϰāĻŽāĻžāϞ āϞā§āĻāĻžāϰ āĻŽāĻžāĻā§ informal āĻŦāĻž āĻāĻĨā§āϝ āĻāĻžāώāĻž āĻŦā§āϝāĻŦāĻšāĻžāϰ āĻāϰāĻžāĨ¤
- â āĻāĻāĻ āĻļāĻŦā§āĻĻā§āϰ āĻŦāĻžāϰāĻŦāĻžāϰ āĻĒā§āύāϰāĻžāĻŦā§āϤā§āϤāĻŋ āĻāϰāĻž (lack of synonyms)āĨ¤
- â āϞā§āĻāĻžāϰ āϏāĻĒāĻā§āώ⧠āĻā§āύ⧠āĻāĻĒāϝā§āĻā§āϤ āĻāĻĻāĻžāĻšāϰāĻŖ āĻŦāĻž examples āϝā§āĻā§āϤ āύāĻž āĻāϰāĻžāĨ¤
- â āϤāĻžāĻĄāĻŧāĻžāĻšā§āĻĄāĻŧā§ āĻāϰāϤ⧠āĻāĻŋāϝāĻŧ⧠⧍ā§Ģā§Ļ āĻļāĻŦā§āĻĻā§āϰ āĻāĻŽ āϞā§āĻāĻž (underlength)āĨ¤
- â āĻĒā§āϰāĻĨāĻŽ ā§§ā§Ļ āĻŽāĻŋāύāĻŋāĻā§ brainstorming āĻŦāĻž āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āϤā§āϰāĻŋ āύāĻž āĻāϰ⧠āϏāϰāĻžāϏāϰāĻŋ āϞā§āĻāĻž āĻļā§āϰ⧠āĻāϰ⧠āĻĻā§āĻāϝāĻŧāĻž, āϝāĻžāϰ āĻĢāϞ⧠āĻŽāĻžāĻāĻĒāĻĨā§ āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āĻšāĻžāϰāĻŋāϝāĻŧā§ āϝāĻžāϝāĻŧāĨ¤
Best Tips for Bangladeshi Students
- āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āĻā§āύāĻžāϰā§āĻļāύ āĻĒā§āϰā§āϝāĻžāĻāĻāĻŋāϏ āĻāϰā§: āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻĻāĻŋāύ āĻāĻŋāύā§āύ āĻāĻŋāύā§āύ social issues āύāĻŋāϝāĻŧā§ āĻāĻžāĻŦā§ āĻāĻŦāĻ āϏā§āĻā§āϞā§āϰ āĻĒāĻā§āώā§-āĻŦāĻŋāĻĒāĻā§āώ⧠āĻ āύā§āϤāϤ āĻĻā§āĻāĻŋ āĻāϰ⧠āĻĒāϝāĻŧā§āύā§āĻ āĻĄāĻžāϝāĻŧā§āϰāĻŋāϤ⧠āύā§āĻ āĻāϰā§āĨ¤
- āϏā§āϝāĻžāĻŽā§āĻĒāϞ āĻ ā§āϝāĻžāύāϏāĻžāϰ āĻ ā§āϝāĻžāύāĻžāϞāĻžāĻāϏāĻŋāϏ āĻāϰā§: Band 7+ āĻŦāĻž 8+ āĻŽāĻžāύā§āϰ model essays āĻā§āϞ⧠āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāĻŋāϤ āϰāĻŋāĻĄāĻŋāĻ āĻĒāĻĄāĻŧā§āĨ¤ āϤāĻžāϰāĻž āĻā§āĻāĻžāĻŦā§ āĻŦāĻžāĻā§āϝ āϏāĻžāĻāĻŋāϝāĻŧā§āĻā§ āϤāĻž āĻŦā§āĻāĻžāϰ āĻā§āώā§āĻāĻž āĻāϰā§āĨ¤
- āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāĻŋāϤ āĻĢāĻŋāĻĄāĻŦā§āϝāĻžāĻ āύāĻžāĻ: āύāĻŋāĻā§ āύāĻŋāĻā§ āĻļā§āϧ⧠āϞāĻŋāĻā§ āĻā§āϞā§āĻ āĻāĻŽā§āĻĒā§āϰā§āĻāĻŽā§āύā§āĻ āϏāĻŽā§āĻāĻŦ āύāϝāĻŧāĨ¤ āĻāĻāĻāύ āĻĻāĻā§āώ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻā§āϰ āĻĻā§āĻŦāĻžāϰāĻž āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϞā§āĻāĻžāϰ āĻŦā§āϝāĻžāĻāϰāĻŖ āĻ structure āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāĻŋāϤ āĻāĻā§āϝāĻžāϞā§āϝāĻŧā§āĻ āĻŦāĻž correction āĻāϰāĻŋāϝāĻŧā§ āύāĻžāĻāĨ¤
Why Students Choose IELTS with FAHIM Sir?
āύāĻŋāĻā§āϰ āĻĒā§āϰāĻā§āϤ āĻāĻžāώāĻžāĻĻāĻā§āώāϤāĻž āĻ āϰāĻžāĻāĻāĻŋāĻ āϏā§āĻāĻŋāϞ āĻāύā§āύāϤ āĻāϰāĻž āĻāĻžāĻĄāĻŧāĻž āĻāĻāĻāĻāϞāĻāĻŋāĻāϏ-āĻ āĻāĻžāϞ⧠band score āĻ āϰā§āĻāύ āĻāϰāĻž āϏāĻŽā§āĻāĻŦ āύāϝāĻŧāĨ¤ āĻāϰ āĻāĻ āϏāĻ āĻŋāĻ āϰā§āĻĒāϰā§āĻāĻžāĻāĻŋāϰ āĻā§āĻāĻā§āĻ āĻŦāĻžāĻāϞāĻžāĻĻā§āĻļā§āϰ āĻ āϏāĻāĻā§āϝ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§ āĻāĻžāĻāĻĄāϞāĻžāĻāύā§āϰ āĻāύā§āϝ āĻāĻŽāĻžāϰ āĻāĻĒāϰ āĻāϰāϏāĻž āĻāϰ⧠āĻāϏāĻā§āύāĨ¤ āĻāĻŽāĻžāĻĻā§āϰ IELTS with FAHIM Sir-āĻāϰ āĻĒā§āϰā§āϝāĻžāĻāĻāĻŋāĻā§āϝāĻžāϞ āĻāĻŦāĻ āϏā§āĻā§āĻĄā§āύā§āĻ-āĻĢā§āĻāĻžāϏāĻĄ āĻāĻŋāĻāĻŋāĻ āĻŽā§āĻĨāĻĄ āĻāĻāĻāύ āĻļāĻŋāĻā§āώāĻžāϰā§āĻĨā§āĻā§ āĻāĻāĻĻāĻŽ āϰā§āĻ āϞā§āĻā§āϞ āĻĨā§āĻā§ āϰāĻžāĻāĻāĻŋāĻ-āĻ āĻĻāĻā§āώ āĻāϰ⧠āϤā§āϞā§āĨ¤
āϏā§āĻĒā§āĻļāĻžāϞ āĻā§āϝāĻŧāĻžāϰā§āϰ āĻŽā§āϞ āĻŦā§āĻļāĻŋāώā§āĻā§āϝāϏāĻŽā§āĻš:
- Structured Writing Blueprint: āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻāĻŋ essay āĻāĻžāĻāĻĒā§āϰ āĻāύā§āϝ āϏāĻšāĻ āĻ āĻāĻžāϰā§āϝāĻāϰ writing format āĻļā§āĻāĻžāύā§āĨ¤
- Personalized Correction: āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āϞā§āĻāĻžāϰ āĻĒā§āϰāϤāĻŋāĻāĻž grammar, vocabulary āĻ structural āĻā§āϞ āĻāϝāĻŧāĻžāύ-āĻā§-āĻāϝāĻŧāĻžāύ āĻĢāĻŋāĻĄāĻŦā§āϝāĻžāĻā§āϰ āĻŽāĻžāϧā§āϝāĻŽā§ āϏāĻāĻļā§āϧāύāĨ¤
- Idea Generation & Brainstorming Sessions: āĻāĻ āĻŋāύ āϏāĻŦ āĻāĻĒāĻŋāĻā§āϰ āĻāĻāĻĄāĻŋāϝāĻŧāĻž āĻā§āĻāĻžāĻŦā§ āĻĻā§āϰā§āϤ āĻŽāĻžāĻĨāĻžāϝāĻŧ āĻāύāĻž āϝāĻžāϝāĻŧ āϤāĻžāϰ āĻŦāĻŋāĻļā§āώ āĻā§āϰā§āύāĻŋāĻāĨ¤
- Real Exam-Focused Practice: āĻĒāϰā§āĻā§āώāĻžāϰ āĻšāϞā§āϰ āϰāĻŋāϝāĻŧāĻžāϞ āĻāĻžāĻāĻŽ āĻĒā§āϰā§āϏāĻžāϰ āĻšā§āϝāĻžāύā§āĻĄā§āϞ āĻāϰāĻžāϰ āĻŽāĻ āĻā§āϏā§āĻ āĻ āϏā§āĻā§āϰā§āϝāĻžāĻā§āĻāĻŋāĨ¤
Final Thoughts
āϏāĻ āĻŋāĻ āĻāĻžāĻāĻĄāϞāĻžāĻāύ, āĻā§āĻāĻžāύ⧠āĻĒā§āϰāĻŋāĻĒāĻžāϰā§āĻļāύ āĻāĻŦāĻ āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāĻŋāϤ āϏā§āĻŽāĻžāϰā§āĻ āĻĒā§āϰā§āϝāĻžāĻāĻāĻŋāϏ āĻĨāĻžāĻāϞ⧠IELTS Writing Task 2-āĻ Band 7.0+ āĻ āϰā§āĻāύ āĻāϰāĻž āϏāĻŽā§āĻĒā§āϰā§āĻŖ āϏāĻŽā§āĻāĻŦāĨ¤ āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻŽāύ⧠āϰāĻžāĻāϤ⧠āĻšāĻŦā§, examiner āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻāĻžāĻ āĻĨā§āĻā§ āĻļā§āĻā§āϏāĻĒāĻŋāϝāĻŧāϰā§āϰ āĻŽāϤ⧠āĻāĻāϰā§āĻāĻŋ āĻāĻļāĻž āĻāϰā§āύ āύāĻž; āϤāĻžāϰāĻž āĻāĻžāύ āϏā§āĻĒāώā§āĻāϤāĻž, āύāĻŋāϰā§āĻā§āϞāϤāĻž āĻāĻŦāĻ āϝā§āĻā§āϤāĻŋāĻ āĻāĻĒāϏā§āĻĨāĻžāĻĒāύāĻžāĨ¤
āϤā§āĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āĻāĻāĻāĻāϞāĻāĻŋāĻāϏ āĻĒā§āϰāϏā§āϤā§āϤāĻŋāĻā§ āĻāϰāĻ āύāĻŋāĻā§āĻāϤ āĻāϰāϤ⧠āĻāĻŦāĻ āĻĒā§āϰāĻĒāĻžāϰ mentorship-āĻāϰ āĻ āϧā§āύ⧠āύāĻŋāĻā§āϰ āϏā§āĻŦāĻĒā§āύ āĻĒā§āϰāĻŖ āĻāϰāϤ⧠āĻāĻāĻ āĻĢāϞ⧠āĻāϰ⧠āĻāĻŽāĻžāĻĻā§āϰ IELTS preparation strategies āĻāĻŦāĻ āϝā§āĻā§āϤ āĻšāĻ āĻāĻŽāĻžāĻĻā§āϰ āύāĻŋāϝāĻŧāĻŽāĻŋāϤ āϏā§āĻļāύāĻā§āϞā§āϤā§āĨ¤






5 thoughts on “IELTS Writing Task 2 Complete Guide for Bangladeshi Students”
1)5
2)40 minutes
3)250 word minimum
4) body paragraph-2
1)5
2)40 mins
3)minimum 250 words
4)2
1) 5
2)40 minutes
3)Minimum 250 words
4) 2
1. 5
2. 40 minute
3.250
4.2
1 – 5 types
2 – 40 minit
3 – 250 times
4 – 2